数学学科在高中阶段有着尤为重要的基础学科地位。它是以研究数与形的关系为主体,高中数学难度较大,随之产生的学困生数量也逐年递增。数学学习困难的学生的主要表现为:数学理解、运算能力差,学习态度不端正,没有良好的克服困难的心态等。数学学习困难这一现象阻碍了学生全面发展,影响了教育教学的效果。许多的研究人员对数学学习困难这一现象产生研究的兴趣并做了大量研究。经调查发现,关于乡镇高中学生困难的研究课题较少,而关于乡镇高中数学学习困难的研究更少。本文将结合笔者在盘锦市辽东湾实验高级中学执教的经验,通过对高中三个年级发放调查问卷,结合理论知识分析,寻找缓解乡镇高中数学学习困难的成因并试图提出缓解乡镇高中数学学习困难的转换策略。本文将分为以下五章:第一章是前言。重点介绍本课题的研究背景、国内外关于数学学习困难的研究现状及本课题的选题意义及研究方法。第二章是研究的理论基础。着重介绍了关于数学困难的概念和类型,进而分析高中数学的特点及数学学习困难的类型。第三章是乡镇高中数学学习困难的归因分析。本章通过调查问卷的设计、发放、回收,对乡镇高中数学学习困难现象进行归因分析,主要分为外因和内因两个方面。外因包括教师方面、学校方面、家庭方面及数学学科的特征导致学生数学学习困难。内心包括学生个人的学习态度、学习习惯、学生数学学科及相关学科的知识水平以及其面对困难时的意志表现等导致其数学学习困难。第四章是高中数学学习困难的策略研究。根据前文研究所得到的结论,本章主要从以下三个方面提出缓解乡镇高中数学学习困难的转化策略:学校和教师方面,学生方面及家庭方面。第五章是总结部分,是对前文的总结及未来的展望。主要介绍了本论文阐述的核心观点,并附带笔者在教学过程中实施前文得出的转化策略所取得的教学效果,并反思本研究的不足之处及今后的研究展望。