在国外二语习得研究的基础上，我国的学者对影响英语学习的因素从不同角度进行了研究，例如，母语的影响、情感的影响、学习者的动机等内部因素的影响、学习环境等外部因素的影响，等等。本文通过对文献的研究、比较，对影响英语专业学生专业学习的众多因素之一——教师因素做了四个方面的分析。研究中主要采用了文献法、观察法、调查研究法、比较研究法及对个别问题进行的深度访谈法。研究探讨了英语教师的语言学习观念、教学态度、知识结构及教学方法对学生语言学习动机和效果的影响。 结果如下：专业课教师的语言学习观念对学生的学习观念的形成影响很大；教师高度负责的教学态度在提高学生的学习动机、学习兴趣乃至学习效果方面会有很大的影响；专业课教师丰富的专业知识储备是英语教学以及学生对合格教师的最根本的要求；英语教师的教学方法会对学生的语言学习有很大影响，所以应加强英语教学方法的培训。除此以外，学生还要求专业课教师更新知识结构，拓宽知识面，提升信息能力，加深对英语国家文化知识的了解和理解，提高运用教育学、心理学知识的能力，加强与学生沟通的能力等。 此外，本研究为今后外语教师专业发展及师资培养的重点提出了建设性的指导意见。第一，重新认识外语教师的知识结构；第二，加强对外语教师职业道德的培养；第三，加强教学研究，以研究带动外语教学质量的提高；第四，从时代的角度重新审视教外语师专业的发展。