随着社会上家长对于少年儿童艺术教育和身体素质培养的重视程度不断加强,少儿拉丁舞学习者数量逐渐增多。拉丁舞集竞技和艺术于一体,对于少儿的身心发展具有积极的促进作用。少儿时期是舞蹈基础形成的重要时机,如何更科学、更合理对少儿拉丁舞的学习进行指导是相关从业人员一直探索的问题。本论文以少儿拉丁舞初级教学的优化为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,基于当今少儿拉丁舞教学现状对初级教学进行深入研究,力求达到教学效率最优化。应用程序教学法的教学原则,对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学评价四个方面进行全面的教学设计,并通过教学实验来检验效果。本研究的意义在于对少儿拉丁舞初级教学进行优化,设计、探索出一套基于程序教学的具有较强可操作性、系统性的教学模式,更好的指导和应用于少儿拉丁舞的教学。通过具体的对少儿拉丁舞教师教学调查、课堂实践以及实验数据分析后得出结论如下:1、应用程序教学法的“小步子”原则,对教学目标进行优化。一是根据身体是否发生位移和旋转进行宏观层面上的四个基本步教学单元的目标优化,对教学进行定向,为教学活动指明方向;二是将七个基本步进行微观上的27个小步子的分解目标的优化,拉近每一个小步子之间的距离,增强教师对教学的可控性。2、程序教学的关键在于教学程序的设计,首先结合少儿心理、生理特点对教学内容的选择进行优化,增强教学内容的科学性;其次根据拉丁舞技能形成规律,以恰恰恰基本步为主线,以身体素质、芭蕾形体、拉丁舞元素训练为辅助性练习进行教学内容安排组织上的优化,设计教学程序,促使动作技能发生正迁移。3、应用程序教学法的自定步调原则,对教学组织形式进行优化。在整体教学的基础上辅以分组教学,在教学实践中根据实际情况进行组内同质、组间异质和组内异质、组间同质两种分组方式的转换应用。能够满足不同学习进度学生的需要,同时还有益于教师对教学的组织,提高教学效率。4、应用程序教学法的积极反应原则对教学评价进行优化。对学生每一个小步子和每一个教学单元(也包括其他辅助性练习)的学习完成之后进行测评,学生做出正确反应之后才可学习新的单元或者小步子,反之继续进行强化练习,直到正确完成动作。对教学活动起到诊断、激励和调节的作用。