当前我国中小学课堂教学正处在一种混乱状态。很多教师或陷入传统教育中落后教育思想的泥潭难以自拔,或偏信现代教育中某一教育理念而得意忘形,或搞传统教育与现代教育杂交实验而迷失方向。这种混乱状态是新老教育观念更替尚未完成、多元教育理论并存尚需磨合时期的正常反应。但让人担忧的是,课堂教学有效性似乎也随着这种混乱而隐藏了或被人遗忘了,表现在课堂教学有效性概念的模糊、提高课堂教学有效性方法的缺失等。这是值得警惕的事情。 在这样的背景下,论文力求用精炼的语言、精要的课例辅之以精确的分析,从而尽量将问题论述得清楚明白。 全文分为4论。 第1论着重论述研究的意义、思路和方法。 第2论专门论述什么是课堂教学的有效性,只有这个问题搞清楚了,广大中小学教师提高课堂教学的有效性才有努力的方向。所谓课堂教学有效性,是指在有效益的前提下有效果和有效率的课堂教学。有效益、有效果、有效率三者缺一不可。课堂教学有效性有全体兼顾、全面发展、全程无忧、全能开发、全身心投入、一清二楚、一举多得、一切从实际出发、一石激起千层浪、一句话一辈子等十个方面的特征。 第3论分析了提高中小学课堂教学有效性的因素,包括有效教师、有效学生、有效内容、有效媒体、有效环境等五个方面的因素。其中有效教师是首要的关键的因素,有效学生是核心因素。 第4论专门论述教师为了提高课堂教学有效性需作哪些细节性的工作。本来有很多细节性的工作,这里选取了五个最重要的细节,即优化预设、美化生成、活化管理、硬化反思、细化储备。