剪纸作为中国珍贵的非物质文化遗产,是中华文化的有机组成部分,是国际汉语教学中文化教学的有机组成部分。但剪纸教学在国际汉语教学中的教学实践还很不够,远远不及书法、国画等传统艺术。由于师资和教材等方面的问题,导致剪纸在国际汉语教学中的实践应用难上加难。事实上,中国剪纸在国际汉语教学中具有很强的应用性与实践性。剪纸不但可以作为文化教学的内容,同时也是一种很好的文化教学形式。剪纸教学可以和汉字教学结合起来。剪纸具有较强的操作性和实践性。所以剪纸可以很好地被运用到国际汉语教学中。本文以国际汉语教学中文化教学的具体文化内容——中国剪纸教学为研究对象,探讨国际汉语教学中剪纸教学的具体内容、方法以及指导原则,希望能够对国际汉语教学中的文化教学和中国剪纸教学的实践性研究有所启发。第一章是绪论部分,呈述本文的选题意义,并就相关文献作梳理论述。文献主要包括两大部分内容：国际汉语教学中文化教学的相关文献和中国剪纸以及本土剪纸教学研究的相关文献。第二章是研究方法部分,阐述本文的研究对象、研究目的、研究设计思路、研究流程以及研究方法。第三章阐述对国际汉语教学中剪纸教学实践的考察分析,通过对剪纸教学实践案例的分析,探讨国际汉语教学背景下影响剪纸教学内容的因素,分析国际汉语教学背景下影响剪纸教学方法的因素,最后总结概括国际汉语教学背景下剪纸教学的原则。第四章论述针对美国中小学学生的剪纸课堂实验教学及教材设计思路。本章在第三章对国际汉语教学背景下剪纸教学内容、方法和原则研究分析的基础上,结合问卷调查,展开针对美国中小学学生的课堂教学实践。同时结合对国内剪纸教材的对比分析,提出针对美国中小学学生教材设计思路。第五章为结语部分,就本论文的结论作总结概括,并提出本论文存在的局限和不足。本文主要以笔者的剪纸教学实践案例为研究对象,采用文献法、案例分析法、问卷调查法以及教学实践法等多种方法展开研究论述。通过研究分析探讨了国际汉语教学中影响剪纸教学内容的诸因素,即教学对象、教学目标和课程设置；探讨了国际汉语教学中影响剪纸教学方法的诸因素,即教学理念、教学对象和教学环境；最后总结出了国际汉语教学背景下剪纸教学的原则,即明确教学理念,注重文化传播；以教学对象为中心,教学设计从教学对象的实际情况出发；教学内容多样化原则；教学手段丰富化原则。之后又针对美国中小学课堂做了剪纸实验教学,并提出了针对美国中小学课堂的剪纸教学设计思路。