合作学习(Cooperative Learning)是19世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系,是目前许多国家普遍采用的最富成效的教学策略之一。体育合作式教学模式是把学生分成若干学习小组,在教师的指导下进行的教师与学生之间、同组学生与同学之间,小团体与小团体之间通过互动、相互切磋与观摩来提高教学效率的一种教学模式。本文采用文献综述法、访谈法、实验法、观察法、调查问卷法、数理统计法、对比分析法,对通州第二中学和中关村中学的部分学生,对合作教学和传统教学进行实验,对实施合作教学和实施传统教学对学生的运动技能的掌握、提高学生的体能水平,激发学习动机以及培养社会交往能力等,特别是对实现体育课程的心理和社会适应等领域的目标的作用,进行了系统的讨论和研究。通过分析,本研究得出以下几条结论:1、采用合作式教学模式进行教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达成效果要比传统教学好。2、在提高学生的考试适应能力、心理承受能力和培养他们的团队协作精神、积极参与的意识、竞争意识、交往能力等方面,采用合作式教学模式进行教学有显著的效果,具有较强的优越性,有利于达到内心需求的提高。3、采用合作式教学模式进行教学,有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会。4、采用合作式教学模式进行教学,有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。5、采用合作式教学模式进行教学,容易出现“小集团”的现象,不利于大班级授课的整体教学。