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二人写作，作为协作学习的一种形式，在英语为母语的国家被公认为提高儿童写作水平的有效方式。近几年来，二人写作也得到了中国研究者的重视。本文以中国某师范大学为研究地点，旨在检验二人写作在大学英语写作课堂中的有效性，同时了解学生对二人写作在语言学习方面的看法。
本研究采用定量研究的方法，对所有的参与者进行了测试(前测和后测)，对实验班进行了问卷调查和半结构式座谈，并采用SPSS16.0对搜集的数据进行分析，保证了本研究的可靠性和有效性。
研究发现二人写作对于提高大学英语写作水平有积极的影响，二人写作提供了刺激学生创造思维和逻辑思维的空间和环境，从而培养了自主学习能力与协作精神。二人写作过程中的协作与互动成功地帮助学生建构了写作知识并提高了写作能力。动机、兴趣、自信、焦虑等情感因素的改变也在数据中得到清楚地体现。