教学团队的共享心智模式是指教学团队成员所共同拥有的知识与信念结构，它便于教学团队成员之间的沟通交流和团队活动的协调合作，并能使教学团队成员正确的理解和预期团队任务，从而自觉协调自己的行为来适应团队任务和团队其他成员的需求。关系绩效不是直接的生产和服务活动，而是构成组织的社会、心理背景的行为，它可以促进其中的作业绩效，从而提高整个组织的有效性，如自愿承担不属于自己职责范围内的工作、帮助同事，并与之合作完成作业活动。　　 文章采用问卷调查法以及描述性分析、t检验、方差分析、探索性因素分析、验证性因素分析、相关分析及回归分析等统计方法对教学团队共享心智模式与关系绩效的结构、现状及其关系进行了研究和探讨。　　 首先，通过查阅国内外相关文献，对共享心智模式与关系绩效的相关研究进行了总结，并在此基础上对二者的涵义进行界定。其次，本文通过预试和正式测试，编制了信度和效度都比较高的初中教学团队共享心智模式与关系绩效问卷。再次，文章通过单因素方差分析、相关分析和回归分析表明：(1)不同性别、年龄、学历、教龄、职称的教师在教学团队共享心智模式中存在显著的差异；不同年龄、教龄的教师在教学团队关系绩效中存在显著的差异；(2)教学团队共享心智模式与教学团队关系绩效之间存在着显著的正相关；(3)教学团队共享心智模式的三个维度能有效预测教学团队关系绩效，联合解释变异量为41％。最后，文章依据实证数据得出的结论，对于如何提高教学团队共享心智模式提出建议：保持教学团队构成的合理性；选择合适的教学团队领导；加强教学团队的沟通和互动；建立教学团队成员之间的信任关系：构建学习型教学团队：建设共享型教学团队文化。