本研究采取行动研究法,以浙江省听力语言康复中心为个案,经由规划、行动、观察、反思、修改再行动的循环历程,以探讨全纳教育环境下听障幼儿的问题以及教师的困扰,并从教学方面提出解决策略。本研究历时约五个月,于最后两个月执行方案,研究结果发现如下：一、全纳教育环境下听障幼儿的主要问题包括上课常规差、教学活动参与性不高以及与同伴交往技能不够。二、幼儿教师在实施全纳教育过程中遇到的困扰主要有三方面。一是班级人数过多,很难兼顾到听障幼儿的教育需要；二是缺乏全纳教育相关的教学技巧及专业知识；三是缺乏相应全纳教学所需的教材、教具。三、准备性教学和合作教学是解决全纳教育下听障幼儿问题的有效途径之一。通过行动方案的实施,听障幼儿的教学参与性有所提高,而且教师自身也得到了成长。在行动研究的基础上,从教学教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教学评估五方面构建适合全纳教育的教学策略。根据上述结论,研究者提出建议,以期为普通教师和幼儿园及未来研究者提供参考。对教师的建议包括：以宽容的心去接纳每一个孩子；充实合作教学技能的知识；为特殊幼儿创设一个有爱有序的学习环境。对幼儿园行政的建议包括：主动了解教师困扰,减少教师后顾之忧；为教师提高特殊教育技能加把力；以“结对子”的方式做好听障幼儿随班就读前的适应工作；为园内外各种资源合作搭建一座桥梁。