大数据时代数据的多样化、海量化、快捷性、灵活性以及复杂性,给我们的教育带来了巨大的影响,多媒体资源的使用也渗入到教学的各个学科,翻转课堂的全球流行,可汗学院的成功实践,使得“微课程”这一新型的教学模式应运而生。微课程微小、快速、紧凑,以学生为中心,它利用碎片化时间学习系统知识,成为了一种适用于非正式学习和正式学习的学习资源。近年来,语文学科在教育教学中的地位不断上升,各研究者和一线教师纷纷探索语文教学的突破和创新。本论文以此为前提,将微课程与初中语文教育教学相结合,探索初中语文在微课程中的设计与应用,尝试解决初中语文微课程设计的弊端和应用中的不足点,力图使微课程这一新型的教学模式帮助学生更好的学习初中语文,实现以学生为主体,学生全面发展的素质教育要求。本论文以初中语文学科内容为基础,从理论和实践上对初中语文微课程进行研究。首先,在已有研究的基础上,总结微课程的定义和特点,并区分语文微课程与传统语文教学、语文微课程与其他学科微课程的异同。通过对目前国内的微课程资源平台分析,选择三个资源平台：微课网、华东师大慕课中心,九龙微课学习中心作为样本,统计和总结三个平台中微课程和初中语文微课程,收集有效而可信的数据。然后,根据已有分析,在归纳课程和分析数据的基础上,进行初中语文微课程的分类,并结合初中语文课程的特点和各“微课大赛”的评价标准,得出初中语文微课程的设计原则和评价标准。接着,分别从三个资源平台对比三种类型的初中语文微课程,分析每个平台、每种类型微课程的特点。最后,针对上述分析中各个平台中每种类型初中语文微课程的优点和弊端,结合语文学科的教育教学特点,提出建立初中语文微课程的设计模式,完善微课程的反馈与评价,促进初中语文微课程的完整性的实现,并从课程类型和区域发展的平衡协调方面进行完善。论文最后归纳、总结初中语文微课程设计与应用,阐述了研究中的不足,并展望了后续的研究方向。