教材在各个学科的发展和建设中都起着至关重要的作用,尤其是在第二语言教学中,作为学习者获得知识和技能的来源,其质量的好坏直接影响着教学质量和学习效果。文章以北京语言大学出版社分别于2010年出版的《汉语听力速成·中级篇》和2011年出版的《发展汉语·中级听力Ⅰ》为研究对象,结合听力研究理论对两本教材进行对比分析。从教材整体的编写理念、体例到听力理解的难点、微技能的训练,较为全面地分析了两本教材的编写特色和不足,并根据研究结果提出了具有针对性的建议。论文主要分为以下六个部分:第一部分主要分析了听力教材的编写理论和理论依据,从早期的听说法到视听法,经过多年的教学实践,任务型教学法和图式理论在听力教学中的应用也越来越广泛。第二部分对两本教材的整体情况进行了对比分析,包括分册情况、单元划分、课文的设置等方面,也从宏观角度对比了教材的编写理念和编排体例。对比发现两本教材在插图和表格的使用上存在明显差异,这一点凸显了《发展汉语》的趣味性比《汉语听力速成》更强。第三部分介绍了两本教材听力理解的难点,从生词、长句、语速、背景知识和习惯表达几个方面结合教材中的具体项目进行了全面的对比分析,总结了学习者如何克服听力理解障碍的方法。第四部分重点分析了两本教材中的练习设计和微技能的训练,发现教材中的练习设计存在结构不科学的问题,不同练习类型的比例分配不合理。第五部分是根据教材分析的结论,针对教材的整体编写情况、教材听力理解的难点以及微技能训练等几个方面提出教材编写和改进建议。最后是结语。主要对论文的整体研究过程和结果进行总结,通过对这两本教材的研究,在听力教材的编写和教学有了更深刻的认知,希望能为今后中级听力教材的编写提供参考,不断完善听力教材的内容,提高教材质量。