本文以中高级越南留学生明喻句的使用情况为研究对象,运用统计法、问卷调查法和数据分析法对论题展开了具体讨论,步骤如下:第一章分析中高级越南学生使用的明喻句在结构和意义方面的总体情况。通过分析从各大语料库及中高级越南留学生作文中收集到的明喻句,并加以问卷调查辅助,发现学生在明喻句的结构构成上受到了能力水平、文化背景等因素的共同影响;在意义方面,中高级越南学生对明喻句理性义的理解能力较高于色彩义。第二章分析中高级越南学生生成明喻句的途径。分析得到在使用过程中,中高级越南学生会使用联想、模仿和移用母语知识三种途径来创造明喻句。第三章分析学生在使用明喻句时出现的偏误类型及其成因。发现学生在使用中会出现喻词使用不当、喻体使用不当、相似点建立偏误、句子结构偏误和意义理解偏误这五大偏误类型,根据偏误类型分析出汉语明喻句的因素、母语负迁移、教材编写因素和学生个人因素这四种偏误成因。第四章从教师和学生两方面提出具体教学建议,以帮助中高级越南留学生提高汉语明喻句的学习和使用能力。