专业发展在教师职业发展中具有重要作用，通过研究名师专业发展，可以帮助教师群体对自己的职业发展做出合理的规划，帮助在职教师对自我进行定位，树立自我发展意识和终身学习意识，促进教师队伍素质和能力的整体提高，从而提升我国的教育水平和教育质量。　　本文分为引言、正文（共三章）、结语三部分。引言部分，首先对本论文题目涉及到的概念进行界定，其次通过文献检索、整理，归纳总结目前对名师专业发展及语文名师程翔研究方面的有关内容，为本论文的研究寻求理论着力点和创新点。第一章，从纵向角度上将程翔专业发展历程划分为四个阶段，分别为适应期、稳定期、发展期、成熟期，并概述其阶段特征。第二章，笔者从横向角度分析了促进程翔专业发展的因素，将促进其专业发展的因素划分为内在因素和外在因素。其中坚定的职业信念、广泛的阅读经历、高超的课堂教学能力、强烈的教学反思意识是推动程翔专业发展的内在因素。家庭层面的支持、关键事件、关键人物、公开课展示、教育科研是推动程翔专业发展的外在因素。第三章，笔者由点到面，由程翔的个案研究扩大到对其他语文名师的研究，引用了于漪、余映潮、钱梦龙、王君等人专业发展的案例，总结出语文名师专业发展的一般路径，提出教师要陶冶专业情操、强化专业知识、提升专业技能、挖掘专业潜力。具体而言，教师要树立从事教师的专业理想追求，并不断提升自身修养以具备教师该有的道德人格魅力;要具备从事教师职业所需要的的专业知识，包括语文学科知识、教育理论知识和实践性知识;要具备过硬的专业技能，要有立足课堂教学的能力、人际沟通能力、教育科研能力和教学反思能力，如此才能满足教师职业所需要的知识、能力、品质等方面的要求，从而实现教师的专业发展。　　总之，本论文通过研究语文名师程翔的专业发展历程，探寻一般语文教师专业发展的路径，以期缩短教师职业发展与名师之间的差距，从而为打造出一批高水平、高质量的语文教师群体尽一点微薄之力。