笔者在美国担任汉语教师期间,发现美国的课堂管理十分重要,是教学顺利展开的基础,也是影响教学质量和教学效果的重要因素。如果教师没有良好的课堂管理能力,就无法有效的控制学生的行为,教学无法顺利的进行下去。初到美国的新手汉语教师,由于中西方文化差异和对美国学生及学校管理等了解不够,对美国的课堂管理无从下手,很多新手教师在第一年的教学中会经历苦恼、沮丧、自我否定等负面情绪,影响了教学的质量和教师的自我整体评价。有的孔子学院开辟的中文教学点,因为某个老师在课堂管理方面处理不当,甚至会导致该教学点的关闭,影响了孔子学院的发展。笔者所在的克拉夫波特教学点是西肯塔基大学开设中文课时间最长的教学点,在2008-2021年这13年间先后有12位志愿者教师和5位公派教师在此任教。笔者选取了2015-2018年间在此授课的3位赴美新手汉语教师作为研究对象,对3位教师课堂管理的案例进行研究,发现课堂管理容易出现问题及新手汉语教师课堂管理能力不足的四个方面:课堂程序、规则制定与实施、对学生了解、课堂环境。笔者在案例分析的基础上总结出影响新手汉语教师课堂管理能力的因素主要集中于教师个人内部原因和外部推力两方面。最终提出新手教师提升课堂管理能力需要从教师个人层面以及教师培训者层面入手,新手教师需要培养自身成长型思维、积极沟通学习、重视教学反思、加强对学生了解,教师培训者需要加强对新手教师的针对性培训、提供新老教师交流平台。