在中学语文教材中,鲁迅作品的解读与教学历来备受关注。《社戏》是较早入选中学语文教材的鲁迅作品之一。如何确定这样一篇经典作品的核心教学价值,学术界和语文界一直在研究与探讨,呈现出来的文章层出不穷。本文拟建立在前人研究的基础上,选取新中国成立以来人民教育出版社三套典型的初中语文教材,从教材的编写背景、编制理念、编写体例、编写内容四个方面来评析,发现不同时代背景下三套教材中《社戏》所体现出来的教学内容和教学价值的侧重点各有不同。1956版和1978版教材在注重文学作品的解读配合政治需要之外,也侧重对语文知识的学习与训练,体现了语文“工具性”的特点。2016版教材既侧重语文知识又注重人文内涵,体现了语文“工具性”与“人文性”的统一。此外,笔者还整理了多篇《社戏》公开发表的教学课例,将其分为以教师为主的课例和以学生为主的课例,通过对比得出在教学上从传统讲读法逐渐过渡到以学生为本的探究法。最后辅之以调查问卷的形式,我们发现鲁迅作品在中学教学的情况逐渐变好。本文采用文献研究法、文本分析法和调查问卷法等方法,以几十篇有关《社戏》的学术论文作为学理基础,从教材编撰、教学实践和学生学情三个方面来梳理《社戏》的教学价值。探讨得出教师应立足文本,着重培养学生的审美能力,带领学生走进一个真实的鲁迅,并最终激发学生阅读兴趣,形成群文阅读。希望对当今《社戏》的课堂教学提供一定的参考建议。