在当前教育信息化的大背景下，部分地区中小学教师从一种新型网络交流工具BLOG(又名“博客”)的大众化普及中得到启发，因而积极建立个人教育BLOG，为自我专业发展开辟新的道路，此举呈现出良好的发展态势。本研究从这一现象出发，关注教师建设个人教育BLOG的具体实践探索过程。研究主要采取质性的个案研究方法，深入考察了一位小学教师李海娜的教育BLOG使用状况，由此呈现教师个体利用BLOG平台开辟专业发展道路的现实可能性，凸显教育BLOG与教师专业发展之间的内在联系，并探讨如何更有效地发挥个人教育BLOG对教师专业发展的积极作用。 本研究首先在文献回顾的基础上，分析了当前BLOG及教育BLOG研究领域所取得的成果，呈现了研究教师利用教育BLOG促进专业发展的理论背景；然后采用叙事的方法，从横向和纵向两个维度来再现了李海娜老师建设个人教育BLOG的实践景观。横向维度上，主要考察李海娜老师的教育BLOG日志内容，刻画其BLOG的存在状态，并间接反映她在使用BLOG过程中的意志和行为取向；纵向维度上，主要追述李海娜老师在使用BLOG过程中的心态变化和具体行为，即对她的个人经历进行有重点的回顾。之后，从教师专业发展的视角对个案研究的结果进行阐释，认为：个体言说与主体间交往相结合的教育BLOG主体存在方式有助于激发并巩固教师的主体意识，并获取更多的精神鼓励和信息支持；自我体验、自主成长的主体存在状态使教师得以积累个人实践性知识、提升个人专业情意、满足内在价值需求，从而内在地推动了自主专业发展；而多元化的BLOG内容所塑造的主体存在面貌呈现了教育者作为“人”的相对完整的形象，有助于避免教师专业发展过程中的工具化符号化倾向。最后，本文明确了教育BLOG与教师专业发展的内在联系，并针对李海娜老师的个人实践提出了进一步的建议。