学界关于获得感的研究较为丰富,但对于大学生思想政治教育获得感这一命题的研究较为薄弱。大学生思想政治教育获得感的提出是大学生思想政治教育评价由外部标准转为内部标准的重要体现,是坚持以生为本教育理念的有力证明。增强大学生思想政治教育获得感是新时代大学生思想政治教育改革的必然要求,是提高大学生思想政治教育质量的关键,是大学生成长成才的重要保障。鉴于大学生思想政治教育获得感的复杂性,文章采用了是什么——有什么——为什么——怎么办的研究思路。基于此,文章首先对大学生思想政治教育获得感进行了概念界定,明确了大学生思想政治教育获得感是大学生通过参与思想政治教育活动使自己成长成才的需要得到满足后产生的积极主观感受与评价,主要包括认知获得感、情感获得感、意志获得感和行为获得感四个方面的内容,具有全面性、真实性、个体性、持续性等特性。其次,利用访谈法对大学生思想政治教育工作者和大学生进行了访谈,总结了大学生思想政治教育获得感不足的表现,包括部分大学生对大学生思想政治教育活动的认同感不高、参与大学生思想政治教育活动的积极性不高、对大学生思想政治教育方法认可度不高。再次,通过主客观层面来分析大学生思想政治教育获得感不足的原因,包括大学生思想政治教育亲和力不足、大学生主观能动性不强和社会环境负面因素的冲击。最后,针对面临的困境提出大学生思想政治教育获得感的提升对策,包括提高教育供给质量、提高教育者能力素质、增强大学生的主观能动性、营造良好的环境。展开来说,提高教育供给质量即是让内容有信度、方法有效度、评价有维度、话语有温度;提高教育者能力素质要求教育者提高研判需求的能力、提高人格魅力、增强专业课教师的课程思政能力;增强大学生的主观能动性即引导大学生消除固有偏见、树立合理预期、增强感知能力;营造良好环境即优化学校、社会和家庭环境,发挥环境的积极作用。