随着国家“一纲多本”的教科书政策的实施和教科书选用权的逐步下放,高中语文教科书出现了百花争艳的局面,同时也出现了如何选择适合本地区或本学校的教科书的新问题、新矛盾,这是新的语文课程改革必须直接面对和亟需解决的。对语文教科书展开适切性评价研究有望成为解决这一难题的钥匙,本研究主要包括以下三部分。第一部分总结分析国内外教科书评价,尤其是母语教科书评价的优秀经验,从中发掘中外教科书评价的异同。研究表明西方国家比较重视从学生发展的角度去确立教科书评价标准,而我国大陆则侧重教科书的思想性,但中外教科书评价都十分重视教科书的内容。在本部分我们还着重分析了语文教科书评价所存在的问题,指出我国语文教科书评价在实际运用中几乎等同于教科书审查,且评价观念和标准落后,缺乏对教科书使用过程评价以及高中语文教科书的评价。第二部分首先对语文教科书评价进行重新认识,指出语文教科书评价分为教科书审查评价和适切性评价。适切性评价即分析评判某种语文教科书在使用过程中与某一地区或学校的学生实际情况、教师的素养水平以及当地的语文课程资源的匹配情况,主要服务于教科书选用目的。接着从五个方面论述了语文教科书适切性评价的重要性,并指出了构建适切性评价指标体系的依据,最后尝试从学生、教师以及学校、社区和家庭三个维度十四个项目构建了高中语文教科书适切性评价指标体系。第三部分主要对构建的评价指标体系进行运用,采用问卷调查的方法从学生维度对广东版高中语文实验教科书进行适切性评价。调查结果表明从学生视角来看广东版的高中语文教科书具有较好的适切性,从一个侧面也证明适切性评价指标体系的可行性。当前国内关于语文教科书适切性评价的研究还不多见,本研究只是一个初步尝试,还有许多不完善的地方,但希望能起到抛砖引玉的作用。