2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中倡导语文综合性学习,认为它是全面提高语文素养,“培育学生主动探究、团结合作、创新精神的重要途径”。上海辞书出版社编辑出版了一本符合新课标理念,为“语文综合学习”教学量身定制的教材——《语文综合学习》。本文以这套教材为研究对象,希望通过文献研究法、内容分析法和案例研究法,较为全面、深入地分析这套教材的编制特色,以及对综合学习开展的指导意义。全文共分为四个部分:第一章是绪论。主要从研究的对象、研究的意义、核心概念的界定、国内外相关的研究概况等方面进行概述。第二章是《语文综合学习》的编制特点的分析。主要针对这套教材结构编排、活动主题和设计梯度几方面进行深入分析,总结其编制方面的特色和规律。第三章是《语文综合学习》的指导意义,通过《语文综合学习》与教科书的比较,发现其既是对教科书的有益补充,又是启示教师创设更多样而有效的学习活动。第四章是总结《语文综合学习》编制中的若干不足,并提出针对性的改进建议。本文首先从内容与结构两方面分析《语文综合学习》的编制特色,认为《语文综合学习》的主题设计紧贴学生实际,有助于学生语言应用能力和人文素养的提升;而且梯度设计也顺应学生的认知发展规律。其次将《语文综合学习》与沪教版语文教科书相比较,发现其是语文教科书“综合学习”活动的延伸,既有文篇的深入拓读,又有活动形式的丰富。《语文综合学习》还对语文综合学习活动具有指南意义——启发教师创设系列化的实践活动,不断提升和完善学习活动的操作性和功能性。当然《语文综合学习》在内容编排、训练点规划、方法指导和活动综合度方面存有不足,笔者认为应增加与教材的同步性,设计分层化的训练目标,加强活动指导的具体化,开掘实践活动的延伸性,进而更好地发挥其对语文综合学习的指导性作用。