随着分级阅读引入国内,教育界越来越关注到它在外语教学和儿童语言学习中的作用和意义。阅读教学不只是语言技能和语言知识的罗列,更是落实核心素养的重要途径。为了培养学生的阅读素养,提高学生的思维品质,推行教学效果明显的国内外通行的小学英语分级阅读教学就显得尤为重要和紧迫。为较全面地介绍和理解小学英语分级阅读教学的内涵,认识其在小学英语教学中的地位和作用,本文查阅了相关的国内外专著及文献资料,比较系统地了解了英语分级阅读的起源、体系分类和相关的第二语言阅读理论。以输入假说理论、情感过滤理论和均衡阅读教学为理论基础,确定调查对象。通过问卷法、访谈法和个案研究法调查海南省小学英语分级阅读教学情况,重点围绕海南省某小学四年级上学期分级阅读校本课程的教学计划、实施、评价、反馈,探讨其取得的成绩和存在的问题。该调研阐述了分级阅读教学取得的成果,主要体现在以下五个方面:一、分级阅读提高了学生学习英语的兴趣和自信心。二、分级阅读提高了学生拼读单词准确性和阅读理解力。三、分级阅读培养了学生的阅读习惯并且提高了学生阅读频率。四、通过词汇大赛、配音比赛、故事表演,提高了学生运用英语的能力。五、提高了教师指导阅读教学的能力和其自身的阅读素养。该调研通过定性分析和定量分析,从教学实施、教学方法、教学评价和反馈、教师因素、教学资源利用等方面剖析其存在的问题。再从宏观和微观两个方面入手对海南省分级阅读教学调查结果进行归因分析。通过对海南省小学英语分级阅读教学现状的调查,就目前分级阅读教学中出现的问题以及深化教学中存在的限制因素,提出了自己的见解和对策。以儿童认知发展理论、语言学理论和教育管理学理论为依据,从教育管理部门等和教师两个层面提出了对海南小学英语分级阅读教学的建议。尤其在对教师的具体建议中提到了培养学生阅读能力、阅读习惯和阅读体验以及教学环境创设的策略。希望该调研对身处一线的教师同仁在小学英语分级阅读教学方面有所帮助。