近年来在对英语教学的研究中，人们对语篇的兴趣转向对它的宏观结构及其交际目的，休裁的研究已大大超越了文学及修辞学的范畴，转而将其与心理学、社会学和语言学结合起来，朝着更深的层次发展。体裁分析教学法被广泛应用于英语语言教学(ELT)、英语作为外语的教学(EFL)、专业英语(ESP)、学术英语(EAP)、科技英语(EST)和职业英语(EOP／EVP)等领域，尤其是在英语写作教学上取得了长足的进展，然而，体裁分析理论在英语阅读课中的应用研究却寥寥无几。本文作者通过对体裁理论的定性研究以及对英语作为外语(EFL)的学习者的调查，试图探索将体裁分析教学法应用于EFL(英语作为外语学习)的非英语专业阅读课程中。 本文阐述了阅读心理学及阅读过程，指出阅读过程本身就是一场心理学的猜测游戏，读者利用自己的预期、判断及修下来实现有效的阅读。鉴于此，本文讨论了语法翻译教学理论指导下的翻译教学法，以及图式理论及具指导下的自下而上、自上而下法的阅读教学法，并就这些传统教学法的优劣展开讨论。在此基础上，本文对体裁及其相关理论进行了定性分析。同时，作者在西安邮电学院1999级计算机科学、工商及财金管理等专业共计87名学生中进行了阅读调查，调查结果显示阅读者掌握的体裁、图式知识越多，他们在阅读中就会有更好的表现。针对这一结果，本文作者在学生的阅读课上进行了为时两个半月的体裁教学法教学实践，取得了较好的效果。 在体裁理论指导下，作者综合有关研究结果讨论了诸如RAI(科研论文引言)、CL(客户投诉)，Job Application(求职信)等语篇体裁的不同认知结构及语言策略，并为阅读课提出了一些具体的策略和活动。通过研究和教学实践发现： 1．体裁理论指导下的阅读课不是教师的独角戏，而是一个双向的交流。学生应该参与到阅读活动中来，如课的让他们准备与课文对应体裁的文章以及在课堂上参加讨论等。 2．在对特定课文进行体裁分析的同时，教师应该指出在建构一个体裁时，如 果某些“语步”缺省同样可以有效地传达交际目的。 3．这种体裁教学法对中等程度的＊PL学习者更为有效。此外，在他们掌握了 特定休裁的相关知识后，将有利于他们进行该体裁的写作练习。 基于以上的发现以及对体裁教学法优点的讨论，作者也指出了它的不足之处，并提供了相应的对策。随后，作者提出了今后研究的方向：（1）鉴于交际目的R益复杂化，应该进一步研究如何科学地鉴定更多更为复杂的语篇体裁；（2）在中国，有关研究人员己经把休裁教学法应用于写作教学中，然而，体裁理论在听力及口语教学方面的应用仍然是一个空白，这有待于深入研究。