自2014年我国拉开了新高考改革的序幕,我国已经有14个省宣布实施新高考。随着新高考的实施,走班制这一新型的教学组织形式慢慢进入到高中阶段的教育,并受到人们的关注。人们对于走班制能否与中国现阶段的教育环境相契合,能否在受传统观念影响较大的高中阶段实施下去,以及怎么能够让走班制适应我国的教育,进行了讨论。本文认为,新高考背景下,走班制具有适切性。一,走班制是新高考改革中的“选科制”得以进行的一种必然选择;二,走班制从人本主义出发,关注全体学生的发展,并致力于学生个体的差异性的发展,这与新高考改革的目的和追求不言而合。本文为了论证我国新高考背景下,走班制的适切性,主要从理论和实践两方面进行论证。理论层面,分析与论述走班制的内涵以及思想基础,论证走班制对新高考所具有的的应然之意。实践层面则从两方面进行论述。一是介绍国外走班制的经验以及对于我国教育的借鉴意义。目的在于对走班制实施的可行性及其教育意义和价值提供有力的事实支撑以及依据。二是采用访谈法对实施走班制的一所高中进行实地的访谈。通过访谈了解其走班制的现状,并依据访谈结果对走班制实施过程中存在的问题分析,并对其问题产生的缘由进行论述,然后对走班制过程中存在的问题进行解决办法和策略的探讨。具体章节内容如下:第一章节是走班制的概述,内容包括走班制的内涵、理论基础以及走班制与新高考的关系论述。第二章节介绍是美国、芬兰两个国家走班制的形式以及方式和方法,并对其对于我国的教育意义从学生、教师、学校和社会四个层面进行分析。第三章节则是对于访谈结果的分析。主要包括访谈对象与访谈提纲、访谈策略与实施以及访谈结果与分析等三个部分内容。其中访谈结果与分析包括走班制的现状与走班制存在的问题两方面的内容。第四章节就是对于走班制问题的原因分析,第五章的内容是对走班制问题的解决策略与方法的探究。第六章节是对整本研究的反思以及走班制意义和价值的肯定。结语部分对现在的走班制情况的总述。