在全球一体化和多元文化的背景下，民族传统文化受到前所未有的冲击，致使一些少数民族传统文化面临危机。保护和传承各民族独特的文化，发展和丰富文化的多样性成为学术界研究的热点问题。　　居住于海拉尔地区的达斡尔族、鄂温克族和鄂伦春族有着悠久的历史和文化。由于历史上这三个民族邻近交错居住，有着相互密切的交往，在渔猎采集生产、文学艺术、宗教信仰、民俗等方面有着相同相近的文化，因此，人们习惯地称之为“三少民族”。随着我国经济、文化和社会生活的巨大变迁，“三少民族”传统文化在年轻一代中的传承断层现象日益严重，优秀的民族传统文化处于濒危的境地，这使得“三少民族”传统文化的传承和保护问题日益受到关注。　　文化的发展和传承依赖于教育，教育是人类文化传承的唯一途径，在学校进行少数民族文化传承教育是一个十分关键的环节。　　幼儿期是人发展的关键阶段，也是人一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”少数民族幼儿教育是民族教育事业的奠基工程，对保护、传承和发扬各少数民族的文化传统，提高少数民族整体文化素质，促进少数民族地区经济文化等各项社会事业的发展有着不可替代的作用。　　本文以内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区民族幼儿园为个案，在文献研究的基础上，采用问卷调查、深度访谈、实地观察等方法深入个案对其“三少民族”传统文化传承现状进行调查。通过对资料和数据的整理和分析可知，海拉尔区民族幼儿园在幼儿园环境创设、幼儿园课程资源的开发、家庭和社会资源的利用方面做出了尝试并取得一定的效果。海拉尔区幼儿园民族传统文化传承主要存在两方面的问题，从授课语言、课程内容以及使用教材的情况来看幼儿园没有传承“三少民族”传统文化;幼儿园缺少传承“三少民族”传统文化的教师。通过对人口较少民族传统文化在幼儿园传承的思考得出结论:第一，教育行政部门和幼儿园管理者应端正教育理念;第二，要提高幼儿教师的多元文化教育素养;第三，要多渠道开发“三少民族”传统文化课程资源;第四，建构幼儿园教育与家庭教育、社会教育一体化模式。　　文章分为四个部分:第一部分包括选题的缘起及研究的意义、相关研究综述、概念界定和理论基础、研究内容与方法以及本研究的主要观点、结论及创新;第二部分是对海拉尔区民族幼儿园民族传统文化传承现状的描述;第三部分分析了海拉尔区民族幼儿园民族传统文化传承存在的问题及影响因素;第四部分提出笔者对人口较少民族传统文化在幼儿园传承的几点思考。