语文新课程改革如火如荼,而教师的成长提高尤显重要。反思型语文教师顺应新课程改革与当前语文教师现状的需要,思考语文教学的教学目标、教学主体和教学策略,借助于自我评价、学生参与、案例编写等多种方式,遵循语文教学的规律,重视师生的生命意识,将“学会学习”和“学会教学”作为自己的使命,并把学生语文素养的获得作为语文教学的终极追求。在现实教学中对这一问题的思考研究,尽管也取得了一点成绩,但语文反思性教学在实践中的广泛实施尚有一定的难度,反思型语文教师的成长也有一段很长的路要走,因其受到教师学识修养、思维品质等自身因素的影响,还受到来自学校领导同事乃至教育大环境的干扰和牵制。 本文分五个部分对新课程背景下反思型语文教师的角色需要、特点及其成长等相关问题做了初步的研究。导言部分简单分析了该项研究的国际国内背景及其意义。第一章,从新一轮课程改革的语文学科的四个新理念的要求和当前我国中学语文教师专业发展现状两个方面,重点讨论提出领会新课程,做反思型语文教师的现实必要性。第二章,试结合国内外有关研究的优秀成果,对反思型语文教师做初步界定。第三章,论述反思型语文教师重点反思的内容:语文教学目标,语文教学主体和语文教学策略。第四章,结合自己实际教学中的反思经验,探讨反思型语文教师反思的主要方式:自我评价、学生参与、案例编写等。论文最后,是对反思型语文教师成长的反思,由于教师自身及外界的诸多因素的制约,反思型教师的成长困难重重,需要我们不断去探讨研究。