主观幸福感作为影响心理健康水平的一个重要因素，一直是学者们研究的热点。学生主动参与活动的行为结果会使个体体验到更多的幸福感，同时，学习活动是大学生生活的重要组成部分，对学习的投入水平影响着个体的整体幸福感水平。本研究拟以大学生主观幸福感为研究点，引入时间管理倾向、学习投入这两个变量，分析二者之间的关系并探讨它们对主观幸福感的影响。希望得出一些有意义的研究结论，为促使大学生更加积极把握时间，利用好时间进而提升大学生主观幸福感水平提供参考。本研究运用问卷调查法，共500名大学生作为研究对象，采用SPSS17.0及AMOS7.0统计软件对收回的471份有效数据进行多因素方差分析、相关分析及结构方程模型分析，主要结果如下：1.大学生主观幸福感总体较好，在总分上，年级和学校差异显著，性别差异不显著；在生活满意度维度上，大学二年级女生得分高于男生，大学一年级学生得分显著高于大学二年级学生。2.大学生时间管理倾向总体较好，年级差异显著，性别和学校差异不显著。3.大学生的学习投入水平一般。在学习投入总分上表现为年级和学校差异显著，性别差异不显著；在活力维度上，年级和学校差异显著，性别差异不显著；奉献维度和专注维度上，学校差异显著。4.时间管理倾向各维度与学习投入及其各维度均显著正相关；时间管理倾向各维度、学习投入及其各维度均与主观幸福感、生活满意度和积极情感显著正相关，与消极情感显著负相关。5.时间管理倾向各维度与学习投入及其各维度均能显著预测主观幸福感。6.时间管理倾向对主观幸福感具有直接影响，也可以通过学习投入对主观幸福感产生间接影响。