阅读是语文学科中花时最多、费力最大的一个教学领域，但长期以来成效不彰。本文从阅读教学目标定位、教学范式取向两个方面分析了造成当前阅读教学“少慢差费”的原因，并从阅读的本质、文本意义的生成、阅读与写作的关系三个方面对阅读教学的一些基本问题进行了一番梳理，认为传统的阅读教学将教学目标定位在阅读自身的实用性和工具性上，教学范式取阅读本位、知识本位，孤立地强调阅读的重要性，将读、写、说截然分开，忽视了语文教学的“表现性”和“发展性”功能，这种“以阅读为本位”的“吸收实用”型阅读教学规范严重制约了阅读教学的健康发展。面对新世纪，有必要建立更符合阅读教学的基本规律及人的发展需求的“以写作为本位”的“表现发展”型阅读教学规范。本文从教材体系、实施原则、教学方法、测评方式等几个方面对这一教学规范进行了构想，希求能对今后的阅读教学提供一些有益的启示。