研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略是当今英语教师面临的重要任务。教育部2001年制订的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(实验稿)已经把学习策略规定为基础教育阶段英语课程的主要课程目标之一。然而，在内蒙古地区又有其特殊性。由于少数民族学生受生活环境、文化背景、宗教信仰、教育条件等方面的影响，导致他们在学习策略上有自己独特的一面，因而，研究他们的学习策略就更具有实际意义。根据新课标的要求，教师在教学教改过程中，教会学生如何学习，培养学生有效的学习策略，不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育教学质量，最终达到教学目的。作者通过对内蒙古巴彦淖尔市地区蒙族高中生学习策略的调查研究，得知他们在使用学习策略方面所存在的问题是缺乏学习策略的知识；创造性学习能力薄弱；缺乏必要的语言环境。而且，影响蒙族高中生英语学习策略选择和使用的因素有内部因素和外部因素。针对他们的现状，作者认为，在今后的教育教学中除了在教学中应注重对具体学习策略的指导和培训外，还应该修订一套切实可行的英语教材。此外，提升蒙古族学校师生的综合知识素养也是必要的。本论文除引言和结论部分外，共七章。在第一、第二两章中对英语学习策略作了概述，论述了英语学习策略产生的背景、理论依据以及国内、外的研究现状；第三、第四两章阐述了蒙族高中生英语学习策略使用情况的调查和结果分析；第五、第六两章论述了蒙族高中生英语学习策略使用中存在的问题和影响策略选择和使用的因素；第七章写了本研究对教学的启示和建议。结论部分主要是在总结全文的基础上，为该地区从事少数民族英语基础教育的教师提出了教育教学建议，以供借鉴。