习近平总书记指出:“一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此,民办高中作为教育的重要组成部分,作为一种特殊的企业,要想可持续发展,必须重视教师队伍建设。但是,民办教育在教师激励方面却存在着短板,如学校的教师激励制度未与教师的现实需求相结合,存在着教师的绩效工资考核制度和教学质量奖评定计算方法不合理、忽视对教师队伍的人文关怀和职业规划、教师职称职务晋升困难等问题。结果导致民办学校教师队伍很不稳定,严重影响了民办学校的师资水平和教学质量,特别是对学生的健康成长产生了极为不利的影响。因此,民办高中教师激励问题研究成为了一项迫在眉睫的重要课题。为此,本文以双因素理论、公平理论和ERG理论为理论基础和研究支撑,以D民办高中为案例,运用问卷调查研究法,发现总结D民办高中教师激励过程中存在的主要问题,深入分析引发其教师激励问题的原因,并提出优化D民办高中教师激励机制的建议。研究发现D民办高中教师激励存在的主要问题是生存需求层次的激励措施不科学、关系需求层次的激励措施不充分和成长需求层次的激励措施不到位。主要表现为薪酬激励强度不足,福利保障力度不够,教师缺乏归属感、社会认同度不高、职务职级晋升困难,自我成长困难等。研究表明引发激励不足的主要原因是当地教育主管部门履职不到位、学校激励制度不完善、教师的学校归属感不强。研究认为优化D民办高中教师激励机制应当坚持分层和整体激励原则、公平原则和双重激励原则三项原则,采取七项措施:D民办高中管理者要加强教师激励意识;构建科学合理的薪酬福利制度;健全社会保障;完善绩效考核机制;加强人文管理,引导教师自主激励;建立教师培养长效机制;完善教师职业发展规划制度等。只有完善以学校为主导,教师参与的教师激励制度,并有效落实,才能有效解决D民办高中当前教师激励的困境,D民办高中才能实现健康可持续发展,进而促进当地民办教育的发展。