人们普遍认为,只有写作能力才能真正反映学生的语言技能。因为它不仅能展现学生对词汇与语法的掌握情况,也能展现他们流利使用语言的能力。所以,如何提高学生的写作能力一直是广大学者和英语教师关注的焦点。而现在,如何科学合理地对学生的写作能力进行测试也成了最热门的研究之一。　　 语言测试理论通常都是与语言教学理论一脉相承的。从20世纪70年代以来,交际教学法已逐渐取代了传统的教学法,而与之相对应的交际语言测试却还未成为主流。以大学英语四级考试为例,作为一项有影响力的大型的全国性测试,它在促进大学英语教与学方面发挥了重要作用,但是有越来越多的专家和学者质疑四级考试写作部分的写作任务、考试指令的编写及评分标准。　　 本文首先综述了与测试领域相关的概念和交际语言测试的发展过程,指出交际语言测试是未来语言测试发展的总趋势。并说明了交际式写作测试应具备以下的特点:真实、完整的语境；多样、恰当的文体和语域；内容上有信息缺口,并能激励互动；对学生写作的需求分析；依据交际能力各要素制定的评分标准。　　 然后作者尝试了用交际测试理论做指导来设计交际性写作测试任务,同时为了更好地对学生的交际性写作能力进行评估,作者在Bachman的交际语言能力理论的基础上,借鉴IELTS,TEEP等知名考试的写作部分评分标准,自行设计了一套新的评分标准。　　 与现行的四级写作测试相比,交际性写作测试是否能更有效的评估学生的交际性写作能力,促进大学英语的教与学呢?作者对两个班级80名非英语专业的学生进行了为期两个月的教学实验。实验班的学生每周进行交际性写作测试题的训练,控制板的学生每周做四级写作试题真题。实验结果表明,实验班的学生由于写作任务更贴近现实,写作题材更为丰富,写作指令更加明确,对英语写作产生了较大的热情,交际性写作能力也随之有了提高。同时作者对实验班学生各个时期的写作测试成绩进行了比较,数据分析现实,该班学生的成绩在原来的基础上有了较大提高。最后,作者通过访谈的形式,了解到了参与实验的学生对交际性写作测试的看法及建议。基于理论分析和实证研究,作者大胆提出了改进大学英语四级写作测试的建议。　　 希望本研究结果对大学英语写作教学、课程安排及四级写作命题改革等方面能有一定的借鉴意义。