在知识经济时代,如何突破传统教学观念——科学认识论的束缚,改变传统教学实践中“唯理性”和“纯工具性”的弊端,尝试从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观点,重新认识、研究和实践课堂教学,使学生的主体地位得以凸现,使学生的生命价值得到提升,使课堂焕发出生命的活力,这已成为新一轮课程改革关注的重点问题。本文以“高中物理生活化教学”为题,探讨了高中物理生活化教学的含义、目标、实现途径及评价建议,并进行了积极的实验研究。文章认为,要实现高中物理生活化教学,需要从以下三个方面做出努力:第一、教学观念生活化——要努力破除传统科学认识论的影响并充分认识、接受生活认识论的理念;第二、教学设计生活化——关键要抓好课程目标三维化、教学内容生活化以及教学方式生活化的工作;第三、主体关系和谐化——要致力于促进师生关系和生生关系的和谐化。此外,在评价方面还就评价目的、评价对象、评价者进行了探讨并提出了具体建议。