随着中国经济水平的不断提高，人们对于身体健康的追求更加迫切，对体育教学的重要性具有深刻的认识，教育部重申体育教学的重要性，要求切实加强体育教育工作，采用多种体育教学方法，提高体育课教学质量，随之，现代教育事业快速发展，越来越多的教学方法被人们创立出来，现阶段教学方法多种多样，不同学科具有不同的教学特点，如何确立一门学科的最优教学方法是现代教学研究者亟待解决的问题。情境教学法是现代教学方法的一种，它是由特级教师李吉林创立的，要求在特定的情境中发挥学生的主体作用，充分扩展思维，思考并学习新事物，加快对新事物的认识，促使教学取得良好的效果。情境教学法多用于英语、历史、生物等文化课的课堂教学，极少用于体育课的课堂教学，本论文将着手研究情境教学法运用于高校体育教育专业篮球专选课。情境教学法可以优化体育教学的理论依据：（1）情感和认知的相互作用；情境教学法要求创立一定的教学情境，使学生们在这种情境中可以愉快的学习，轻松愉快的学习氛围无疑可以提高课堂教学效果。（2）认识的直观原理；情境教学设定一定的情境，把要学习的内容直观的展现在学生的面前，促进学生的思维扩展，加快学生学习新事物的速度。（3）思维科学的相似原理：相似原理反映了事物的同一性，学习一种事物可以通过学习其他相似事物来代替，情境教学中创立的其他相似事物激发学生学习的兴趣。（4）有意识和无意识心理：情境教学充分调动学生的无意识这些功能，诱发这些无意识功能提高学生的认识能力，提高学习效果。（5）智力与非智力因素的统一：教学是一种认知过程，智力与非智力因素都统一在其中，教学才能取得良好效果。本文将情境教学法运用到高校体育教育专业篮球教学中进行实验研究，探讨该教学法在体育课篮球教学中运用的可行性与时效性。为优化现代体育教学方法，提高体育课教学质量提供理论与实践的参考。本文主要采用文献资料、调查、教学实验、数理统计、逻辑分析等方法，以山东师范大学2011级本科生两个篮球专选班为实验对象，进行一学期36学时的教学实验，得出以下结论：（1）情境教学法运用于高校体育教育专业篮球专选课教学中，将教学内容有计划、有针对性的融入到教学中，并能充分调动每个学生的参与积极性，同传统教学法一样有利于增强学生身体素质。（2）在掌握篮球技术方面，情境教学法比传统教学法更有利于提高篮球技术水平。（3）情境教学法有助于提高学生的体育学习情感。（4）情境教学法在教学过程中能够充分的发挥教师的指导作用和学生主体作用。（5）领会教学法有利于教师因材施教，并能激发学习的主动性和创造性。根据实验研究得出以上结论，对情境教学法在高校体育课教学中的推广运用提出了相关建议。但是，教学中的实验研究结果受实验时间、条件等因素的影响实验结果只是初步的，相关问题尚待做更深一步的研究。