2011年广东省高考英语科进行了较大的改革，取消笔试中的听力部分，将其融入“人机对话考试”，在全省范围内推行“广东省普通高考英语听说考试计算机辅助考试”，要求全体考生必考。听说考试满分为15分，计入高考英语科考试总分（满分为150分，其中笔试部分满分为135分），占该科总分的10％。高考属于高风险考试，高风险考试对教学一般都会有影响。本文笔者就高考英语听说考试对高中英语听说教学的影响展开实证研究。笔者共邀请了汕头市澄海区4所不同类型中学的36名老师和408名学生参与本次研究，调查以国内外反拨效应研究广为采用的访谈、课堂观察和问卷的形式进行，研究历时一年。　　研究结果表明，高考英语听说考试对高中的英语听说教与学产生了一定的正面影响。从学校这一层面来看，听说考试全面实施以后，样本中学都设立了“英语人机对话训练室”并在高三年级专门开设了英语听说训练课。从教师和学生这一层面来看，总体上高考英语听说考试对样本中学高中三个年级英语教师的听说教学态度和听说教学行为以及学生的听说学习态度和听说学习行为产生了一定的正面影响。一方面，听说考试实施以后教师总体上比以前更加重视英语听说方面的教学，教师在一定程度上也加大了英语听说方面的教学投入。另一方面，听说考试实施以后高中学生总体上更加重视英语听说方面的学习，学生在一定程度上也加大了英语听说方面的学习投入。　　然而，调查结果表明，高考英语听说考试背景下样本中学的英语听说教学依然缺乏一个整体的规划。英语教师未能根据高中英语课程标准的要求就高中学生必须掌握的功能意念和话题分高一、高二和高三3个年级有计划地指导学生开展英语听说训练活动。老师们并没有严格按照新课标的要求将其英语听说教学活动穿插于高中三个年级的日常英语教学活动中来逐步培养和提高学生的英语听说能力。通过调查笔者还发现，听说考试背景下样本中学的高三英语听说教学比较集中在英语听说训练课上。在高三的英语听说训练课上，教学活动主要集中在“老师对学生进行听说考试应试技巧指导”和“学生操练高考英语听说考试模拟套题和历年高考英语听说考试真题”这两个方面。高三的英语听说教学带有明显的“应试倾向”。在高三普通英语课堂上，听说训练这一块依然没有得到足够的重视。课堂上，教师大量使用备考训练材料组织教学；课堂上主要训练的是学生的高考英语考试技能而不是学生的英语交际能力；课堂是以教师为主导的课堂，而不是以学生为中心，学生练习英语语言运用的机会并不多。此外，调查结果表明，高三学生的课外英语听说训练活动主要是集中在“复习听说考试应试技巧”和“操练听说考试模拟套题”这两个方面。　　概而言之，高考英语听说考试对高中的英语听说教学产生了一定的正面影响，但听说考试背景下的高中英语听说教学现状与新课标的要求的吻合度并不高。这在一定程度上反映出高考英语听说考试对中学的英语听说教学的促学力度还不够大。最后，笔者分析了影响高考英语听说考试发挥正面反拨效应的因素并针对存在的问题向教育测试主管部门、教育行政主管部门以及高中英语教师和高中学生提出对策性建议以促进高考英语听说考试对中学英语听说教学的正面反拨效应。