高等教育与人力资源国际市场形成,加剧了全球人才的流动与竞争,也彰显了高等教育质量保障在发达国家和发展中国家的重要性。不同国家和地区都相继制定了高等教育质量保障框架与政策,而评估是质量保障的重要手段。要想实现建设世界一流大学的战略目标、建成一批具有国际竞争力的学科,就需要以国际一流的标准对标、检验学科的发展水平。在中国,越来越多的研究型大学将国际评估视为在学校关键发展阶段实施的重要举措,已经或准备邀请国际同行专家,对其部分学科进行了不同形式的评估。本研究采用案例研究法,选取在国内开展国际评估较早的S大学作为案例,以CIPP评估模型和全球—国家—地方理论为分析框架,通过文本分析和深度访谈,描述、探究案例高校实施国际评估实践的动机、实施过程、实施效果及影响。本研究发现,案例高校出于双一流建设和内涵式发展的需要开展国际评估;历史基础和现实环境条件深刻地影响着案例高校和院系实施国际评估的动机;评估实践过程清晰地显示了国际范式与标准与我国国家层面的政策与学术环境、以及与本土实践之间多重、多维的互动;除去组织机构,参与人员的主观能动性也在实施过程中发挥了明显的作用。在国际评估的实施过程中,也存在学校—院系层面、院系内部层面不同机构和人员的交流、互动与协调的过程;国际评估的制度建设、利益相关者的意愿和参与程度、评估方式与工具、评估文化等因素影响国际评估的实施。国际评估推动了S大学的学科体系建设、提升了院系国际化水平、推进了师资队伍建设与培养质量优化、促进了院系学术文化的转变。并且,国际评估的实施动机、过程、效果也存在学科和院系差异。本研究最后从建立国际评估的常态机制、加强全球视野下的自我评估文化建设的角度,提出完善我国研究型大学国际评估的政策建议。