化学用语是初中阶段学习化学的核心部分和难点。掌握好化学用语是决定学生是否学好化学知识的唯一重要因素,它不仅直接影响学生化学学习的效果而且影响学生对化学学习的热情。因此,化学用语在初中启蒙化学中占有至关重要的核心地位和作用。在化学双语教学化学用语的学习中,由于双语班学生汉语水平有限,记忆量大,内容抽象,短时间内学习化学用语方面面临更大困难。因此,化学用语是对双语班学生来说都成为“第三种语言”。本论文采用文献法,问卷调查法,访谈法和测评法等研究方法,针对泽普县初中双语班学生化学用语学习的现状开展调查研究。调查内容涉及初中双语班学生对化学课程重要性的认识,化学知识学习情况,对化学用语的认识,化学用语学习情况,化学用语学习方法等方面;还对双语班学生化学用语掌握情况进行了测试和分析。结合化学用语教学相关的理论基础和调查结果,针对泽普县初中双语班学生化学用语学习和化学用语教学中存在的问题提出了相应的措施建议。论文分为六个部分。第一部分是绪论:包括研究背景,研究意义,国内外研究研究综述,研究内容,研究方法,研究思路等内容。第二部分是理论综述:包括双语教学的相关概念界定,化学用语的相关概念界定,研究的相关理论基础等内容。第三部分是泽普县初中双语班学生化学用语学习的现状调查及结果分析,通过调查得知:初中双语班学生对化学课程的兴趣不足、双语班学生的化学专业汉语言能力不高、思维过程受到语言的障碍、双语班学生对化学用语的工具性认识不够,学习效率低。第四部分是初中双语班学生化学用语知识掌握情况的测试和结果分析,通过分析测试结果得知:双语班学生化学用语识记情况较好,但书写方面存在困难及化学用语书写不规范;双语班学生对化学用语内涵的理解不够深;双语班学生化学用语思维运用能力低。第五部分是提高初中双语班学生化学用语学习的措施建议。第六部分是结论与反思。