随着我国高等教育的快速发展,高等院校的教育教学质量已成为社会普遍关注的焦点,而教师是高校教学工作的主要承担者,教师的教学质量是高校教学质量最为关键的因素。教师教学评价是保证教师投入教学、改进教学并促进教师专业成长的关键措施。目前做好一项评价确实面临很多困难,有关教师教学效果评价问题上至今仍存在着一些尚未解决的难题和争议。因此,本文对各评价方法进行分析,重新建立指标体系;以促进教师提高教学效率和教育质量。本文首先总结了有关学者对评价的不同看法,回顾了欧美国家和我国高校教师教学评价的发展历程,并深入分析学生评教和督导评教的优劣势;在此基础上着重阐述国外高校已采用、国内尚处于起步阶段的同行评教,并将同行作为与学生、领导并列的高校教师教学评价主体;采用问卷调查法选择高校教师教学评价指标,采用专家打分法等方法确定各评价主体、各评价指标的权重,最终建立高校教师教学评价体系。本高校教师教学评价体系包括学生、督导及同行三个评价主体,所占权重分别为54%、16%和30%;包括教学内容、教学态度、教学方法、教学效果、教书育人五个构面所占权重分别为25%、25%、25%、12.5%、12.5%。