20世纪80年代以来,全球化趋势下跨境移民的迅速增加使诸多民族国家不得不面临国民“文化身份”越来越复杂的局面。怎样在尊重和保障国民多样化的文化权利的同时形成统一的国家认同,是摆在各国面前的重要课题。各国力图通过公民教育来解决这些问题,世界范围内公民教育的悄然兴起正说明了这点。　　 作为典型的移民国家,澳大利亚一方面宣布实施多元文化政策,另一方面则力图通过公民教育的复兴来培养学生的多元文化意识和国家认同感。但是由于各届政府对该问题的立场不同,导致公民教育出现不少波折。如基廷政府强调多元文化教育政策,要求学校公民教育培养出具有多元文化意识的公民；之后上台的自由联合党霍华德政府则尽力回避对多元文化的谈及,始终聚焦在“统一澳大利亚公民”的培养上。两党在多元文化理念和对待原住民问题上的分歧对公民教育的目标和内容体系产生不少影响,梳理和分析澳大利亚公民教育的这些变化过程,无疑具有重要的理论意义。　　 本文从五个部分展开论述:绪论部分主要阐述了选题的缘由,并对文中的核心概念进行了界定,同时在对现有研究成果的基础上提出自己的研究思路和方法；第二部分对澳大利亚各阶段移民政策下的公民教育发展阶段进行了概括介绍；第三部分基于多元文化的视角从理论背景和现实问题着手分析了澳大利亚公民教育复兴受到的影响；第四部分围绕基廷和霍华德两届政府关于多元文化的分歧重点剖析了各自的教育政策及其效果,并对两大公民教育理念进行了比较；第五部分总结多元文化背景下的澳大利亚中小学公民教育的复兴及其对我教育的启示。