小学教育是我国义务教育的起点，也是我国基础教育的重要环节，要提高教育质量，必须从小学教育入手。优质的小学教育依赖卓越的小学教师，只有着力建设一支卓越小学教师队伍，才能成就小学教育的质量，才能为中国教育事业打下良好的基础。因此，针对卓越小学教师进行研究，对于提升我国小学教师整体素质具有重要的现实价值。　　本研究分为五个部分采用文献法、访谈法、案例分析法，以卓越小学教师的成长自述、教学反思笔记、教育故事、课堂实录、专业特征实证调查数据等作为其专业成长的案例进行分析和研究。　　第一部分绪论，从研究缘起、研究背景、研究综述、研究过程与方法等方面进行阐述。　　第二部分主要对卓越小学教师成长理论进行探讨，首先对卓越小学教师、教师专业成长等核心概念进行界定，而后对理论基础、卓越小学教师成长研究的现实价值的阐释。　　第三部分提炼归纳出卓越小学教师专业成长中的5项主要事迹：其一，他们经历了从对教师职业的选择到教师职业认同的发展过程，而认同感是他们做好教育教学工作的重要前提；其二，他们有着相似的教育经历，职前的师范教育为其成长奠定基础，职后的教育培训拓展了他们的视野，拓宽了他们的教育思路；其三，他们承担了更多的教学任务，包括日常教学、公开课、观摩课等，有力地促进了他们实践教学与管理能力；其四，他们作为行动研究者，边教学边反思，边教学边研究，在科研上取得了显著成效；其五，他们作为教师专业发展上的风向标人物，在追求自身专业发展的同时引领其他教师的成长。　　第四部分从卓越小学教师成长事迹入手，从职业情感、专业特征、成长阶段、影响因素与成长途径五个维度进行分析。本研究发现，卓越小学教师的职业情感是饱满的，他们在专业上有情怀，有追求，有幸福；他们精深专业，多才多艺，成果丰硕，深受他人认可。促进其专业成长的因素很多，最主要的是内部因素，如热爱教育、坚持实践、勇于创新；外部因素包括学校氛围影响、重要他人引领、关键事件启迪等。在这个过程中，卓越小学教师成长与进步是有阶段的，本文将其分为职前培育期、探索适应期、成熟胜任期、卓越引领期4个阶段，通过阅读积累、实践反思、教育培训逐步成长。　　第五部分基于卓越小学教师成长研究，着眼于小学教师的专业情感、教学实践能力、才艺、创新能力四大素养的培育培养，从师范生选拔、始业教育、教育实践内容、社团活动、艺术教育、科研活动等方面提出未来小学教师培养的建议。　　卓越小学教师专业成长并非一蹴而就的，而是一个教师自身不断历练的漫长的过程。本文深入透析卓越小学教师成长轨迹，并将其成长的共性特点与经验加以总结与归纳。研究卓越小学教师的成长经历、经验，不仅对丰富教师教育研究理论成果起着积极作用，同时，也为师范院校培育未来卓越小学教师提供借鉴和启示，从而促进卓越小学教师队伍的建设，推动小学教育事业的发展。