音乐欣赏课是小学音乐教育中的重要内容,2011版新课标指出其“既是整个音乐学习活动的基础,也是培养学生音乐审美能力的有效途径。”音乐欣赏是一种内在的心理体验,与学生的心理活动密切相关,并与学生心理发展的内隐性相似,不同心理发展水平的学生对音乐的欣赏层次也有差别,本研究采用理论研究——调查分析——教学实践——提炼策略的研究步骤,通过对不同年段小学生心理发展特点的理论研究,结合现存的教学实际问题,在课堂实践中为小学音乐欣赏教学提炼出可供参考的教学策略,从而更好的根据学生心理发展特点来开展欣赏教学。本文首先以儿童心理发展理论为支撑,认为小学生感知觉、注意、记忆、思维等认知能力的发展为欣赏学习提供了条件,情感与个性的发展为学生理解音乐的丰富内涵增加了可能。然后以湖北省宜都市为例,对小学音乐欣赏教学现状进行了实地调查,调查发现部分教师由于不了解学生心理发展的特点,没有选择合适的教学方法,导致教学效果不佳,没有培养学生良好的欣赏习惯和对欣赏的正确认识。最后针对这些问题,结合理论提出了自己对欣赏教学的创设,在教学实践中运用并分析反思,归纳出三点教学策略:首先,培养聆听习惯,让欣赏有章可循。这是使欣赏教学有序进行的保证;其次,创设聆听期待,让欣赏充满吸引力。在欣赏教学中针对学生的心理发展规律选择教学方法,让小学生对欣赏产生兴趣并维持这种兴趣;最后,合理运用多种感官,让学生通过多渠道感受音乐,让欣赏可察可感可表达。