人际关系是现实中人与人结成的各种社会关系,是人的社会性的集中表现,它通过人际互动,尤其是人的语言交往得到实现。而语文显著的“人学”特征为语文教学研究者从社会学角度分析语文教学提供了一个契机,大语文万象丰富的生活气息还原了语文学习的原生态——在社会交往中传递、接受语文知识,培养、形成言语沟通能力,这一动程说明语文教育与人际关系是一体两面的关系,两者相互依存,贯穿语文学习者社会化过程始终。 本文试图以社会心理学的眼光审视我国语文教育,从学习主体的人际关系网络——学校、家庭、社会各层面——分析出发,描写我国语文教育中客观存在的人际关系行为,提出民主、平等、对话的现代语文教育人际关系理念,并且落实到具体的人际关系实践,如现代师生关系、生生关系培养等,最后将这些理念落实到言语交际实践,完成人际关系理想观念到现实言语沟通能力的转化。 论文由五个部分组成,对我国语文教育中的人际关系,既从古而今地予以纵向描写,又对以语文学习者为中心的人际关系网络加以全面的横向剖析,全方位地反映了我国语文教育中的人际关系理念由支配到平等的演进,并且提出了以平等为指导的现代语文教育中人际关系的具体实现方案。 第一部分提出语文是生活的全面反映,人们通过语文工具完成人际交往,结成人际关系,从而指出语文教育与人际关系是一体两面的关系。第二部分引用实例介绍了支配理念主宰的传统语文教育中的支配一服从型师生关系和平等与不平等并存的生生关系。第三部分以语文课堂为维度,分别叙述了现实存在于语文课堂内外的师生、生生、同事、亲子、虚拟人际关系,勾画了平等理念主宰的现代语文教育中的人际关系网络,突出平等交往的理念,并倡议在健康语言环境的建立上反映出平等的观念。第四部分提出了贯彻平等理念的现代语文教育中的师生、生生关系的培养方案。第五部分提出使用言语符号与附着于言语符号的非言语符号实行有效人际沟通的沟通能力培养方式,把语文教育中的人际关系理念从心理层面落实到言语交际的实践层面。