自20世纪60年代以来，国内外学者对教学中情感教育的作用与影响做了较多的研究，情感因素也成为影响中学化学教学效果的主要因素之一。为了了解苏北地区中学化学教学中情感性教育的现状，笔者通过查阅资料、问卷调查等形式撰写论文。本论文一方面试图从性别、学校性质、化学成绩、留守子女以及所在地等维度来管窥当前的中学生的情感性素质(化学学科倾向)和中学生对化学教学中运用情感性因素的认识；另一方面调查化学教师运用情感性因素进行教学的认识和做法。调查结果表明：1．苏北地区初中学生的情感性素质(化学学科倾向)存在差异，特别是留守家庭、不同学校性质、不同化学成绩以及不同所在地的学生的情感性素质存在差异：2．初中化学教师和学生对教学中运用情感性因素的现状认识是：重知轻情的现象依然存在，应试教育仍然制约着情感性教育在化学教学中的运用，教师对情感性教育在教学中的作用认识上很重视，但是缺乏实质性的行动；3．学生期待的中学化学课堂是能经常运用实验进行教学，引发学生学习兴趣；经常考虑学生的内心情况，多讲些化学方面的故事和社会实际情况；教师讲课时注重情感性素质的培养，关注学生的情绪生活和情感体验。希望通过此项调查研究能使更多的化学教师关注中学化学教学中情感因素，为今后中学化学教学中运用情感性因素进行教学提供第一手资料，同时为师范院校的化学教学论的教学提供相应的资料。