2017年9月《中小学综合实践活动课程指导纲要》正式颁布,规定该课程自小学一年级开始开设并与学科课程并列设置,课程地位得以进一步提高。然而,综合实践活动课程纲要的具体可操作性不高,没有可供教师参考的案例,教学也没有现成的教材。如何基于核心素养实施课程,完成课程任务,达成课程目标也亟待研究,该课程如何评价更是一大难题。本文通过理论分析和实践研究,得出综合实践活动课程的内容选择和评价原则,表现性评价的步骤、方式方法和设计原则,核心素养的总体框架和基本内涵。发现核心素养视域下综合实践活动课程的表现性评价极具时代性、科学性和实践价值。本文以实践过程中发现螺旋桨反冲小车项目中初中生比不过小学生,提出如何能够更全面客观的评价学生核心素养或关键能力的不同表现,如何区分学生同一维度不同水平等问题。以核心素养视域下螺旋桨反冲小车的设计与制作这一综合实践活动课程的表现性评价的设计与研究为例,通过文献法、访谈法、观察法和问卷法等研究方法,借助教师评价、学生自评和同伴评价,设计课堂表现自评互评量表、小车记录单、展示交流量表和作品评价量表,以验证核心素养视域下综合实践活动课程的表现性评价的意义和价值。发现对于诊断学生学业表现,明确学生发展方向,促进学生全面发展,提升学生综合素质具有一定意义。