本文以初中语文教学实践为基础,针对文言文阅读教学中高耗低效的现状,以部编本初中语文教材为依托,探究初中语文教学中文言文阅读策略及其实施方法,以期对初中文言文教学有所帮助。绪论部分,从选题的背景缘由谈起,再进行文献综述,进而阐明论文研究的意义与方法。第一章首先界定并阐述初中文言文阅读策略的相关概念,明确其概念为初中学生在文言文阅读活动中,根据文言文阅读材料的特点、阅读目标、阅读情境的变化等因素,所进行的调控阅读行为的方略。接着解读初中文言文阅读的相关要求,并分析文言文阅读策略在初中语文教学中的意义,将有利于学生提高阅读能力,促进其思维发展,适应信息社会。第二章首先对部编本初中语文教材中的各年级文言文篇目进行梳理,并分析其编选特点:内容体裁愈加丰富;由易到难,循序渐进;先分散,再集中的编排特点完全符合初中生的认知特点。继而针对这些特点,从初中文言文阅读策略的角度加以思考和分析,要关注教材“双线组元”的编写体例,落实“三位一体”教学结构,并借助教材的“助学系统”,切实指导学生文言文阅读策略的实施。第三章调查初中文言文教学现状,为阅读策略的具体实施提供现实依据。主要是问卷调查和座谈相结合,以及对相关数据进行分析,发现了学生对学习文言文缺乏兴趣,应付考试式的被动学习现象也较为普遍;教师方面,教学观念滞后,深受考试指挥棒的影响,导致文言文教学急功近利。第四章探讨文言文阅读策略及在初中语文教学中的具体实施。分别提出并阐述了梳理文意策略、辨体识性策略、诵读鉴赏策略以及拓展延伸策略;并指出在语文教学过程中,教师须根据文言文阅读的实际情形进灵活机动的指导与引领,真正提高学生的文言文阅读素养。