对外汉语教学研究中有公认的三大流派：词本位教学法字本位教学法和语素教学法。本文首先对这三大流派的起源、主要内容、代表人物和代表著作等内容进行了一番梳理,尤其是对语素教学法的产生背景和研究现状进行了详细介绍。本文的重点内容是从理论研究和教学实践两个角度对语素教学法进行分析。理论部分包含语素教学法和字本位教学法的异同比较、语素教学法的理论依据(包含语言学依据、心理学依据和教育学依据)和语素教学法的优缺点等内容。我们认为,语素教学法与字本位教学法没有实质性差异,可以统称为语素教学法。语素教学法虽然有着科学的依据,但是在目前而言,更多地体现为一种词汇教学法而不是系统的教学法。语素教学法具有很多其他教学法所没有的优点,但是也存在着配套教材缺乏、构词法的讲解难度较大等缺陷。实践部分是从语素教学法作为一个教学体系和语素教学法作为一种词汇教学法两个角度来探讨语素教学法的可操作性。我们认为,作为一个教学体系,语素教学法尚不成熟,但是《汉语语言文字启蒙》还是为它的实现创造了一定的可能性。本文还具体分析了该书的优缺点,以供以后的“语素本位”教材参考。语素教学法作为一种词汇教学法在目前的教学实践中更为现实,本文以常见的对外汉语教材为例,具体阐述了在不同阶段使用语素教学法的内容、方法以及优势。