英语词汇是英语学习中一个最重要、最基本的元素。词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展,因此成为初中英语教学的重要组成部分。然而,综观我们目前的初中词汇教学实际,却不尽人意。尽管21世纪是一个科学技高度发展的信息时代,但是许多英语教师教授英语词汇的方法依然很传统,其结果是形成两极分化,相当一部分学生的词汇仍然很贫乏,长期下来造成英语基础薄弱,导致词汇教学效率极低。多媒体辅助外语教学是当代外语教学的主要趋势,也是一项重大改革。多媒体辅助教学把文本、图形、影像、声音、以及各类多媒体教学软件引入教学实践,极大地丰富了教学手段,优化了英语课堂结构,使教学富有趣味性、情境性,从而有助于教学质量的提高。目前,我国大部分中学英语教师在教学中都开始意识到多媒体教学的优势,但是大多数老师对多媒体以及多媒体教学的应用还停留在比较浅层的PPT模式。如何有效地探究一种新的词汇教学模式来提高初中英语的词汇教学就尤为重要。本文总结了多媒体的概念,对文中讨论的多媒体进行了界定,并在此基础上利用建构理论、视听理论、合作理论分析了多媒体辅助英语教学的理论基础,对多媒体辅助教学的认识上升到理性高度,为进一步探究多媒体辅助英语教学提供理论支撑。多媒体语言教学符合建构理论、视听理论、情景教学理论、合作学习理论的教育理念,应用于中学英语教学,有助于建立以学生为主的多媒体辅助词汇教学模式,实现对语言知识的主动构建,培养学生的语言组合智能,从而深化和推动中学英语教学的发展和改革。经过为期两个月的词汇教学实验,本人将多媒体辅助词汇教学模式运用于初中词汇教学的效果进行了充分地验证,通过将多媒体辅助词汇教学模式应用于初中词汇教学,并对学生词汇能力进行前测、中测、后测以及问卷调查,最终得到的研究结论与笔者的研究假设达到了高度一致,即多媒体辅助词汇教学模式对于提高初中词汇教学的效果具有积极作用,同时对于提升学生的词汇运用能力具有积极作用。但是,教师在运用多媒体词汇教学模式时应该扬长避短,以免多媒体辅助词汇教学模式在应用过程中产生的负面效应,最大限度的发挥多媒体辅助词汇教学模式在促进初中英语词汇教学质量和提高学生词汇运用能力方面的积极作用。