对英语学习者来说,阅读是需要掌握的最基本、最重要的技能。高职英语课程标准明确要求,高职英语课应教给学生基本的阅读技能,培养学生阅读策略的运用。从学生的学习兴趣,认知水平出发,提倡体验、合作和交流的学习方式,发展学生综合运用语言的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的主动思维、自主学习的过程。本文通过问卷调查获得第一手数据,然后通过SPSS统计分析,统计分析结果显示阅读教学策略(认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略)与学生的英语成绩有着较强的相关性,它们的回归系数也非常高。这说明,正确的阅读教学策略对提高英语学习成绩有积极的促进作用。本文的研究结果认为,语言知识、背景知识等因素是影响学生课堂阅读效率的主要因素。所以,要高效地完成阅读教学策略在课堂上的实施,就必须准确把握流畅阅读的含义等多个方面着手。阅读教学策略对高职院校大英教学有很多的启示,这些启示对提高阅读教学策略的效率具有重大的意义。论文最后对本研究的不足进行了反思,包括样本数量、代表性、统计的变量种类等进行了反思,从而为未来的研究提供了基础。