“汉语热”的潮流席卷全球，现在已经有四千万人在海外学习汉语。为了能让他们更方便地学习汉语，国家汉办在海外建立了多所孔子学院。随着孔子学院数量的增加，海外汉语教学的质量也就成为人们关注的重要对象。由于各国汉语学习者的生活环境、心理特点不同，因此针对他们的汉语教学模式研究就显得尤为必要。现在已有很多国内外专家对对外汉语教学模式进行过研究，但是专门针对海外孔子学院或海外汉语教学模式的研究却寥寥无几。本文主要分为五大部分，第一部分是综述，总结了学者们对教学模式和“互动式”教学模式的定义和特点等方面的总结概括。第二部分主要是具体阐述了“小组互动竞争型”教学模式的定义、理论依据和特点。即“小组互动竞争型”教学模式就是以“情感过滤假说”、“准习得”理论和“建构主义”的学习理论为基础，强调以学生为中心，采取以小组为单位进行教学和练习的形式，通过灵活多变的竞争内容，循环渐进的教学环节，鼓励学生积极思考和协同配合，培养学生独立分析和解决问题的能力，达到快乐高效学习汉语的目标。第三部分是实施阶段，把这种教学模式运用到具体的教学设计中，重点以初级零起点班和初级三、四全年班为例，对教学实践进行考察，并且仔细评价分析了最后的教学结果。第四部分是根据综合调研提纲和教学设计的课堂效果对这种模式进行反思。得出了“小组互动竞争型”教学模式有互动参与性，多样性，针对性和趣味性四个原则，依照说明、分组、比赛、评价和总结的程序进行，并且提出了这种教学模式的实现条件。最后一部分对“小组互动竞争型”教学模式做了整体评价，总结出了此模式的优势和缺陷，对更有效地使用这种模式给出了相关建议。笔者所做的调研问卷全部为封闭式选择题，共22道，有中西文两个版本。最后对调研结果加以总结，得出西班牙的学生更喜欢以小组为单位并采取竞争的形式进行汉语学习。