作为教学过程中一个不可或缺的环节,英语家庭作业对教师的课堂教学和学生的语言学习都起着重要作用。为了把握教学中有关作业的基本情况,本研究拟对初中英语家庭作业的基本现状展开调查,以期为相关的教学环节提供一定的参考。研究对象为赣州市某所九年一贯制学校八年级4个平行班共251名学生和4名英语老师,主要通过问卷调查和半结构化访谈的方法收集英语家庭作业现状的相关数据。具体而言,本研究主要从作业的目的、内容与形式、数量与难度、功能、评价与反馈,以及对作业的态度六个维度调查英语家庭作业的现状,在此基础上对比分析了不同学生对英语家庭作业的态度及其完成英语家庭作业的目的。研究发现可概括为以下三大点:(一)目前该校八年级初中英语家庭作业的基本现状存在一些问题,如62.1%的学生完成作业的目的是为了应付老师的检查;71.4%的学生指出目前英语作业的类型还是以抄写和背诵为主,59%的学生认为作业类型和内容均受教师主导控制,学生几乎没有选择权;49.8%的学生认为相比较于其他学科,英语家庭作业的量大;只有34%的学生表示目前的英语家庭作业能激发他们的学习动机。据此可以发现,从作业的布置到完成,学生的选择权和参与权都很不够。(二)男生和女生在对待英语家庭作业的态度上存在显著性差异(P=0.018):女生的态度比男生的更积极。(三)对于完成英语家庭作业的目的,不同英语水平的学生差异明显(P=0.002),高分组和中分组不存在显著性差异(P=0.425),而低分组和高分组(P=0.001)、低分组和中分组之间则存在显著性差异(P=0.003)。基于研究发现并结合多元智能理论和动机理论,研究者提出以下四点改进建议:第一,纠正传统作业过于重视学生语言知识和技能培养的倾向,丰富作业类型和内容,使得英语家庭作业成为激发学生英语学习动机和培养学生多元智能的切入口;第二,控制英语家庭作业的量和难度,并适当赋予学生主动选择作业量与难度的权力,以激发学生的学习兴趣和动机;第三,重视作业评价,让学生积极参与作业反馈;第四,转变学生被动的学习态度,培养学生的责任意识。