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英语有听、说、读和写四项基本技能,其中英语写作是英语学习重要的技能之一。近期的作为外语英语写作方面的研究主要集中在写作环境、个人特点、文本分析和教学研究四个角度,而在这些研究中很少有从名词词组的领域研究英语写作。仅有的几篇关于名词词组的研究是从文本分析的角度展开的,本论文要从实证角度验证名词词组扩展法在大学生英语写作教学中的有效性,来填补这方面的空白。在英语写作中,名词词组是重要的成分。大学生在名词词组中增加信息使文章变得具有名词复杂性而不是具有句子复杂性,这变得越来越重要(Parkinson&Musgrave,2014)。以Halliday(2004)系统功能语法中名词词组的描述为理论依据,本文作者试图把名词词组扩展法运用到大学英语写作课堂中。作者组织了一个学期的教学实验。本研究的实验对象来自长春某大学大一非英语专业的两个班级的学生。一个班级为实验组,有48人。一个班级为控制组,有49人。在实验组中,采用名词词组扩展法进行写作教学,在控制组中,采用传统的写作教学方法。本研究尝试探索名词词组扩展法在大学生英语写作教学中的有效性,具体回答三个研究问题:(1)实验前后名词词组的使用特点是什么;(2)实验后有没有变化,如果有,为什么,如果没有,又是为什么;(3)如何通过名词词组扩展法提高学生英语写作能力。本次实验数据分析运用了定性分析和定量分析相结合的方法来确定实验的可信性和有效性,实验前和实验后的统计数据分析表明,实验组在实验后扩展名词词组结构来表达信息的能力增强,作文分数较控制组进步明显。名词词组扩展法在提高学生英语写作能力方面是有效的。最后作者提出了论文的一些不足之处,同时提出了未来研究的一些建议。