价值观反映某类客观事物对于人和人类的意义和作用,社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最深层的部分,它不是简单意义上的抽象概括,而是体现人类共同价值的生活化的理论指导,在全社会培育社会主义核心价值观有助于维持社会稳定,形成国家认同。我国正处在社会转型期,小学生身心发展还不成熟,容易迷失在多元思想文化中,对其进行社会主义核心价值观教育是我们应重视的主题。国家提出将学校作为培育社会主义核心价值观的主阵地,这一提法使得研究如何把社会主义核心价值观融入小学教育成为一个重要的课题。文章共分为五个部分,第一部分是绪论,第二部分即第一章,第三部分即第二章,第四部分即第三章,第五部分是文章的结束语。第一章为文章提纲挈领的一部分,它阐明本文的研究背景、研究目的和意义以及研究内容和研究方法,对国内外学者的相关研究成果进行了回顾,界定了本文涉及到的核心概念,完成了本研究的基础准备工作。第二章是对小学现有的社会主义核心价值观教育情况和小学生的主流价值观的陈述。根据调查显示当代小学生的主流价值观在知识、政治、道德、人生和生活方面的主流价值取向是健康、积极、向上的,但也存在着一些潜在的风险。小学价值观教育工作执行力低、计划不足、收效差,小学生反映对社会主义核心价值观不够了解、认同不足、践行不力的问题,小学的价值观教育也存在德智育之争、环境熏陶不足、教育方式僵化、教育内容脱离实际生活、教育活动单一化等缺陷,因此认为在小学融入社会主义核心价值观不仅必要而且可能,必要性和可能性在于把核心价值观渗透进学校教育具有终极意义上的哲学基础和世俗意义上的现实条件,能有效阻断小学生思想意识领域的不良倾向。第三章主要是对影响社会主义核心价值观融入小学教育的各方面原因的分析,小学生本身价值观的不良倾向、复杂社会环境的阻碍、大众媒介传播的干扰、家庭教育的不配合、学校教育的不足等综合原因导致社会主义核心价值观融入小学教育的进程发展不顺利。第四章是在前文研究分析的基础上,从学校教育的几大组成部分着手提出具体的、有针对性的可行措施：培养小学生自我教育意识,把握核心价值观融入的本质；以课堂为核心价值观融入的主阵地,扎实推进价值观课堂建设；加强教师队伍建设,把社会主义核心价值观率先纳入教师教育体系,进而在小学教育过程中凸显教师的引领作用；发挥校园文化的育人作用,以优美的校园环境熏陶人,以有特色的学校活动带动人；构建学校、家庭、社会三位一体的综合社会主义核心价值观教育网络。第五章是本文的结论部分,强调了社会主义核心价值观融入小学教育的意义所在,梳理了文章的主要研究内容,得出了一些有益探讨,最后总结了本研究的不足之处,提出了未来的研究展望。