目的本研究旨在探讨基于MOOC的翻转课堂教学模式在护理人文课程中的应用效果,并通过与传统课堂对比,分别评估学生对教学方法的满意度,考试成绩及自主学习情况,为更好的优化护理人文课程的教学方案提供依据和支撑。方法采用整群抽样的方法选取某大学2016级本科护理学专业120人作为研究对象,将他们分成两组,每组60名学生。实验组和对照组分别采用翻转课堂和传统教学模式,教学结束后对比两组考试成绩,进行问卷调查,所有数据采用SPSS22.0统计分析软件进行分析,计量资料用均数±标准差表示、计数资料用例数表示,t检验和?2检验进行比较分析。结果1、应用慕课+翻转课堂教学模式结果显示:52(86.67%)名学生对课程设置感到满意,43(71.67%)名学生认为提高了学习的积极性,34(56.67%)名学生对课程进行课前预习,51(85.00%)名学生提高了对知识的理解运用能力,49(81.67%)名学生认为加强了团队协作。2、课后实验组随堂测试考试成绩显示:≤70分的学生占10%,70分以上的学生占18.3%,80分以上的学生占61.7%,90~100分的学生占10%。应用传统教学方法学生平均考试成绩得分:77.12±5.49分,应用慕课+翻转课堂教学模式学生的平均考试成绩得分:80.25±6.17分,差异具有统计意义(p<0.05)。3、教学后两组自主学习能力得分结果显示:实验组的自主学习能力得分84.40±4.35分明显高于对照组58.43±3.20分,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论1、实施翻转课堂教学模式提高了护生的自主学习能力。2、实施翻转课堂教学模式使老师授课的方式更加灵活、自由,学生满意度较高。3、实施翻转课堂教学模式加强了学生对于人文知识的理解,提高了学生的考试成绩。